Reto 1 – Unidad 4 #EdtechMooc

Os presento el resultado del reto 1 de la unidad 4, que consiste en crear un documento con un plan de implantación que contemple los siguientes puntos:

PLAN DE IMPLANTACIÓN DE E.V.A.


1. Descripción

Se propone un proyecto edtech donde se implante un entorno virtual de aprendizaje personal para cada alumno (E.V.A.).  Dicho entorno tiene como objetivos:

  • [Objetivo 1] – Reforzar la competencia digital del alumno en la mayoría de las áreas competenciales.
  • [Objetivo 2] – Servir de apoyo a los alumnos con problemas de aprendizaje, con actividades que puedan desarrollar fuera de las sesiones normales de clase.
  • [Objetivo 3] – Apoyar a los alumnos que muestran altas capacidades, planteando actividades de investigación y ampliación en las distintas unidades.
  • [Objetivo 4] – Completar la información de las unidades, con el desarrollo de contenidos propios generados por los docentes del centro y los departamentos .
  • [Objetivo 5] – Seguimiento claro de los proyectos realizados por los alumnos.
  • [Objetivo 6] – Seguimiento de los trabajos y evaluación por parte de la familia, permitiendo el acceso a los contenidos y calificaciones.

La herramienta principal será la incorporación de la plataforma digital Microsoft Office 365. Dicha plataforma incorpora una suite ofimática Online y se integra perfectamente con los programas ofimáticos Offline en el sistema operativo Windows, en caso de contingencia. También permite el almacenamiento de archivos de distintos formatos en la nube.
Los agentes involucrados son casi en su totalidad los que componen el ecosistema educativo: docentes, departamentos, alumnos y familias.

2. Riesgos

Fallo en la red y equipos
Grado de peligro: [10] No es nada habitual, aunque si puede ocurrir ocasionalmente provocando un grave trastorno.
  • ¿A qué afecta? Afecta al discurrir normal planteado del proyecto. Riesgo improbable que provoca un alto trastorno.
  • Actores involucrados: Alumnos y docentes
  • Posibles soluciones: En este caso, estaríamos obligados a trabajar en un espacio físico desde el principio, dejando que los alumnos cuando terminen y en el inicio de la sesión siguiente, puedan digitalizar los trabajos e incorporarlos en su diario de aprendizaje.
Perdida de acceso a la plataforma
Grado de peligro: [8] Al principio del uso de la plataforma, ocurrirá habitualmente, hasta que los distintos usuarios realicen un frecuente acceso a la misma.
  • ¿A qué afecta? Afecta a los usuarios que usan la plataforma. Alumnos, docentes y familias.
  • Actores involucrados: Alumnos, docentes y familias
  • Posibles soluciones: Se debe tener previsto un protocolo, fácil de comunicar y sencillo de utilizar para permitir reestablecer la contraseña de un usuario.
Configuración de horarios y espacios
Grado de peligro: [6] Se debe realizar un esfuerzo al principio de curso para adecuar las programaciones de las materias para contener actividades que permitan el uso del E.V.A., planteando actividades, normas de uso y entrega de productos finales.
  • ¿A qué afecta? Afecta a los alumnos y principalmente a los docentes que deberán adaptar su programación de aula para planificar actividades en un espacio online.
  • Actores involucrados: Departamentos y docentes de la materia.
  • Posibles soluciones: Estudio, recomendaciones y ayuda a los docentes de la materia y departamentos para realizar una correcta planificación de la asignatura y programación de aula. Transmitir confianza para que puedan realizar reserva de las aulas de informática e incluso incluirlas en horario.

3. Estrategias para evitar resistencias

Teniendo en cuenta que para tener éxito en la implantación del proyecto edtech, debemos involucrar a las personas, surge la necesidad de fijar unos equipos tractores que vayan proporcionando pequeños éxitos durante la implantación del proyecto. Estos hitos alcanzados podrán ser compartidos y difundidos a nivel interno y externo. Esto implica que debemos realizar la implantación gradualmente (una o dos asignaturas) y por sectores (uno o dos departamentos y uno o dos cursos); antes de pasar a la totalidad de la implantación. Por tanto, la elección de uno o dos equipos tractores en distintos departamentos es fundamental. Para que dichos componentes de los equipos líderes se sientan acompañados, es necesario que cuenten con un apoyo total en los problemas que vayan apareciendo, así como ayuda en lo referente a la creación y digitalización de contenidos.
Si se alcanzan hitos planteados (de manera gradual) , se produce evolución y se difunde correctamente, se podrán ir venciendo las distintas resistencias ocultas o detectadas, dejando sin argumentos a las posibles resistencias al cambio y a las reticencias tecnológicas.

4. Matriz TIM

La matriz de integración tecnológica TIM ha sido desarrollada por el Instituto Edtech de Florida, e introduce dos dimensiones: entornos de aprendizajes e integración tecnológica, que nos dicen el nivel de uso tecnológico. En nuestro caso, nos encontramos:

  • [Dimensión-Entorno de aprendizaje] / Enfocados a objetivos, donde se provee de herramientas para establecer objetivos, monitorizar y evaluar el progreso.
  • [Dimensión-Integración tecnológica] / Adopción, donde se dirige a los alumnos en el uso tecnológico.

Con la implantación del E.V.A. se podrá evolucionar en la dimensión de Entorno de aprendizaje hacia un nivel / Auténticos / donde se permitirá contextualizar las actividades en el mundo real de forma significativa, permitiendo un aprendizaje adaptativo.
Respecto a la dimensión de Integración tecnológica, se debería intentar en el futuro un nivel / Transformación / donde se promueve un uso innovador de las herramientas para facilitar un pensamiento de alto nivel que no sería posible sin la tecnología.

5. Difusión

Estrategia de difusión interna.

La difusión interna se realizará a través de los medios de comunicación del centro, utilizando las listas de distribución de los distintos departamentos, la publicación de algún artículo periódicamente en la revista del colegio. También se dará uso a la página web corporativa. Quizás lo más efectivo son las presentaciones físicas de los avances realizados, por lo que el espacio, la fecha y hora deben cuidarse mucho para dichas presentaciones.

Estrategia de difusión externa.

La difusión externa se realizará con la colaboración del responsable de redes sociales. Con cierta frecuencia, que puede ser cada dos semanas o una vez al mes, se le informará de los avances realizados o se compartirá información sobre las nuevas actividades planteadas en el entorno E.V.A. de los alumnos. Dicho responsable estará encargado de la difusión por la redes sociales del centro, buscando la participación de las familias.